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金秋九月,碩果飄香。12日上午,泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園內(nèi)彩旗招展,鮮花綻放,處處洋溢著歡快熱烈的氣氛,2020珠峰測(cè)量國(guó)家登山隊(duì)隊(duì)員進(jìn)校園活動(dòng)在學(xué)校敏行樓攀巖場(chǎng)地隆重舉行。本次活動(dòng)也是第三十四屆泰山國(guó)際登山節(jié)的重要活動(dòng)之一。
校長(zhǎng)致辭
泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)王沖致辭。他首先代表全校師生向國(guó)家登山英雄表示熱烈歡迎和崇高敬意。他指出,珠峰峰頂環(huán)境惡劣,氣溫零下三四十度,風(fēng)力持續(xù)在十二級(jí)以上,隨時(shí)面臨雪崩的危險(xiǎn),隊(duì)員們還要忍受長(zhǎng)時(shí)間處于高海拔地區(qū)帶來(lái)的高原反應(yīng),但是登山英雄們克服一切困難,圓滿(mǎn)完成了測(cè)量任務(wù),這次珠峰測(cè)量,是人類(lèi)歷史上的又一次創(chuàng)舉。
國(guó)家登山隊(duì)員一行來(lái)到泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué),這既是對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的積極宣傳,也是在青少年學(xué)生中普及攀巖運(yùn)動(dòng)的有力舉措,更是對(duì)泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)的厚愛(ài)。泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)是全國(guó)攀巖特色學(xué)校,在市體育局、市教育局、市攀巖協(xié)會(huì)的關(guān)心支持下,建成了高標(biāo)準(zhǔn)的攀巖賽道,組建了一支學(xué)生攀巖隊(duì)伍。今天,學(xué)校師生有幸聆聽(tīng)登山英雄的事跡報(bào)告,將會(huì)珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積極傳承永不言棄的攀巖精神,強(qiáng)健體魄,磨煉意志,盡快培養(yǎng)出優(yōu)秀攀巖人才,參加更高一級(jí)的攀巖賽事,為中國(guó)攀巖運(yùn)動(dòng)做出積極貢獻(xiàn)。
登山英雄報(bào)告
他帶領(lǐng)大家回顧了我國(guó)自上世紀(jì)50年代至今珠峰測(cè)量的艱苦卓絕的奮斗歷史,從1960年5月25日至2020年5月27日,60年來(lái),一代又一代登峰人將中國(guó)的國(guó)旗插在珠峰之巔,讓世界一次又一次見(jiàn)證中國(guó)奇跡。每一次登峰數(shù)據(jù)的精確測(cè)量,都是中國(guó)力量的象征、中國(guó)聲音的回響,2020珠峰登頂意味著中國(guó)人在珠峰測(cè)量上又一次掌握了話語(yǔ)權(quán)、主動(dòng)權(quán)。
次落隊(duì)長(zhǎng)最后感言,攀登珠峰要忍受低溫、低壓、大風(fēng)、雪崩等生命危險(xiǎn),能夠登頂珠峰,既是因?yàn)榘l(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)登山的熱愛(ài),更是因?yàn)榧缲?fù)著時(shí)代的使命,他希望泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體學(xué)生要深切感受登山隊(duì)員們永懷敬畏、心存感恩、團(tuán)結(jié)拼搏、攀登無(wú)涯的精神意志,在成長(zhǎng)路上,在強(qiáng)國(guó)路上,迎難而上,奮力前行,不斷攀登新的高度!
贈(zèng)送禮物
次落隊(duì)長(zhǎng)向王沖校長(zhǎng)贈(zèng)送四名登山英雄簽名的T恤
次落隊(duì)長(zhǎng)向王沖校長(zhǎng)贈(zèng)送從珠峰大本營(yíng)簽發(fā)的中國(guó)郵政信封
向登山英雄獻(xiàn)花
攀巖表演
泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)、崇遠(yuǎn)學(xué)校攀巖隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)攀巖表演
合影留念
簽名留念
活動(dòng)結(jié)束后,同學(xué)們激動(dòng)的心情難以平復(fù),紛紛跑向登山英雄簽名留念。
“勇攀高峰 扎西德勒”,簽有2020珠峰測(cè)量四名登山英雄名字的留念簿
全國(guó)攀巖特色學(xué)校
建校兩年來(lái),泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終秉持“各美其美,盡善盡美”的校訓(xùn),創(chuàng)新辦學(xué)特色,拓寬成長(zhǎng)平臺(tái),為學(xué)生提供豐富的課程,滿(mǎn)足學(xué)生多樣化、個(gè)性化選擇,為每一名學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展、全面發(fā)展構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的框架體系。