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在全校師生中大力開展的“微善教育”，通過各種活動使學(xué)生感受“善知”，激發(fā)其內(nèi)心的“善情”，促進其萌生“善意”，組織他們踐“善行”，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會“善待自我”、“善待他人”、“善待生活”、“善待學(xué)?！?、“善待社會”“善待自然”的教育目標(biāo)。
微善的活動內(nèi)容從家庭的“尊敬父母”到班內(nèi)的"友愛同學(xué)”。從自身的“低碳節(jié)能，垃圾分類”的環(huán)保行為到參加社區(qū)的“環(huán)保服務(wù)實踐”，從身邊的“助人為樂”行為到與“學(xué)雷鋒行動”的緊密結(jié)合，從“大病救助”“精神慰藉”到“ 向善”、“行善”文化藝術(shù)的創(chuàng)造與傳播等。
他們走進教師辦公室，走進校園的宿舍、食堂，走進社區(qū)、公司、光榮院，在奉獻服務(wù)的同時實現(xiàn)了用善言、善行來涵養(yǎng)自身的自我教育效果。學(xué)生的集體“微善活動”不僅促進了班集體凝聚力的形成，而且使學(xué)生的心靈得到凈化、人格得以提升。
