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為深入實(shí)施小初高銜接教育教學(xué)研究，提升銜接教育骨干教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)銜接教育教學(xué)科學(xué)、規(guī)范、深層次、高質(zhì)量發(fā)展，7月6日，泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)共同體舉辦第二批小初高銜接教育教學(xué)“研究型”骨干教師培訓(xùn)會(huì)。市教科院副院長(zhǎng)張尊國(guó)，市教科院高中教研室副主任盧淵博，市教科院訪問(wèn)學(xué)者于瀅，市教科院訪問(wèn)學(xué)者張書(shū)振蒞臨指導(dǎo)。泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨總支書(shū)記王沖，泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨總支委員、副校長(zhǎng)張茂銀，及第一批小初高骨干教師及擬申報(bào)第二批骨干教師培養(yǎng)人選參加培訓(xùn)會(huì)。
本次培訓(xùn)分為兩個(gè)階段,共六項(xiàng)議程。第一階段為領(lǐng)導(dǎo)致辭及銜接專(zhuān)家報(bào)告，第二階段為銜接政策解讀與TCAM課堂研討。培訓(xùn)會(huì)采取集中培訓(xùn)、分組研討、展示交流相結(jié)合的形式開(kāi)展。
高瞻遠(yuǎn)矚 方向引領(lǐng)
1.泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨總支書(shū)記王沖致辭。
王沖書(shū)記向蒞臨指導(dǎo)的教科院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和共同體成員教師表示誠(chéng)摯歡迎。在市教科院指導(dǎo)下，泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)秉承一體化融合貫通的銜接教育理念，貫徹實(shí)施“人才早期發(fā)現(xiàn)、多元選拔、貫通培養(yǎng)、科學(xué)評(píng)價(jià)、長(zhǎng)期支持”的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量效益雙提升，培優(yōu)拔尖、精準(zhǔn)教學(xué)成效雙提升。在46所初高中學(xué)校18個(gè)校級(jí)學(xué)科聯(lián)盟共同努力下，泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)以學(xué)科名師工作室為單位，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為著力點(diǎn)，以教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為抓手，深入開(kāi)展了銜接教育教學(xué)研究，有力推動(dòng)了我校銜接教育教學(xué)深層次高質(zhì)量發(fā)展。
2.市教科院副院長(zhǎng)張尊國(guó)致辭。
張?jiān)洪L(zhǎng)代表教科院對(duì)泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)共同體在銜接基地建設(shè)、“驛站教研”開(kāi)展、名師工作室啟動(dòng)、化學(xué)學(xué)科營(yíng)活動(dòng)舉辦等方面的實(shí)踐成效給予肯定。他從中小學(xué)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀和問(wèn)題分析入手，從“是什么”、“為什么”、“怎么做”三方面對(duì)銜接教育進(jìn)行了鞭辟入里的闡釋。他總結(jié)了銜接教育教學(xué)研究對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重大意義，指明了我市小初高一體化建設(shè)四大行動(dòng)的發(fā)展方向，鼓勵(lì)銜接骨干教師站在為黨和國(guó)家培育拔尖人才的高度，以課堂教學(xué)為主陣地，提高教科研能力，促進(jìn)銜接教育深度發(fā)展，謀求教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.市教科院高中教研室副主任盧淵博講話(huà)。
盧主任講到，各位骨干教師在進(jìn)行銜接研究及探索時(shí)要明確為什么銜接，如何銜接，銜接的怎么樣三個(gè)問(wèn)題；要堅(jiān)守教育初心，關(guān)注學(xué)生健康全面發(fā)展；要肯鉆研，善思考，有創(chuàng)新，甘做學(xué)生知識(shí)銜接、素養(yǎng)銜接以及思維銜接的橋梁。
4.市教科院訪問(wèn)學(xué)者于瀅老師做專(zhuān)家講座。
于瀅老師對(duì)銜接教育政策進(jìn)行了詳細(xì)解讀，從小初高現(xiàn)狀分析、小初高銜接意義、素養(yǎng)導(dǎo)向課程改革、銜接教學(xué)理論思考等方面，深入剖析了小初高銜接教育教學(xué)的內(nèi)涵。于老師對(duì)小初銜接情景智趣模塊進(jìn)行了核心概念解讀，闡釋了小初銜接課堂設(shè)計(jì)思路。她主張銜接教育理念應(yīng)從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，按學(xué)段逐步遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)鍵能力的進(jìn)階。她引導(dǎo)骨干教師們厘清銜接問(wèn)題，結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)TCAM嵌入式銜接課堂，積極進(jìn)行課堂實(shí)踐探索。
泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨總支委員、副校長(zhǎng)張茂銀主持儀式。他強(qiáng)調(diào)，培訓(xùn)會(huì)機(jī)會(huì)難得，希望各位各位志同道合者珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全面提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；聚焦銜接教育問(wèn)題，潛心交流探討；研討創(chuàng)新銜接課堂，落實(shí)銜接教研實(shí)踐；發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用，提升培優(yōu)拔尖育人質(zhì)量。
勤學(xué)篤行 集思廣益
培訓(xùn)會(huì)進(jìn)入第二階段，骨干教師深入學(xué)習(xí)銜接政策，研討TCAM課堂課例與教學(xué)環(huán)節(jié)，由許歡老師主持。
1.銜接骨干解讀銜接政策依據(jù)。
泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)銜接骨干教師李翔、姜丹丹進(jìn)行小初高銜接教育政策解讀。李翔老師介紹了“TCAM”課堂教學(xué)范式設(shè)計(jì)規(guī)范、實(shí)施要求和百分制培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合個(gè)人銜接理論研究及銜接示范課課堂經(jīng)驗(yàn)，多層次分析TCAM嵌入式教學(xué)環(huán)節(jié)。姜丹丹老師結(jié)合化學(xué)學(xué)科指南編寫(xiě)以及化學(xué)聯(lián)盟驛站教研活動(dòng)，多角度、多方位剖析了銜接教育教學(xué)政策及教學(xué)環(huán)節(jié)要求，讓參會(huì)教師進(jìn)一步明確了小初高一體化建設(shè)的實(shí)踐意義。
2.名師工作室銜接教學(xué)課例展示。
泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)科名師工作室主持人語(yǔ)文王延苓老師、數(shù)學(xué)劉璟老師、物理張絮老師、政治張曉燕老師依次進(jìn)行TCAM嵌入式銜接教學(xué)課例展示。他們結(jié)合學(xué)情及學(xué)科核心素養(yǎng)要求，從課標(biāo)分析、教材分析、斷層面及銜接面分析、嵌入式環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思等方面，對(duì)初高中課例進(jìn)行說(shuō)課。
3.學(xué)科組分組展示嵌入式銜接環(huán)節(jié)。
共同體11個(gè)學(xué)科組分別組織骨干教師對(duì)TCAM嵌入式銜接環(huán)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打磨。在老師們激烈的討論后，歷史組、地理組、政治組進(jìn)行了初高中TCAM教學(xué)環(huán)節(jié)展示，歷史組丁朦朦老師、地理組王春艷老師、政治組張曉燕老師作為第二批培訓(xùn)人員學(xué)科組代表進(jìn)行了研討成果分享。
銜接領(lǐng)航共成長(zhǎng)，凝心聚力展風(fēng)采。本次培訓(xùn)會(huì)的召開(kāi)促進(jìn)了共同體學(xué)校間的交流與合作，提升了教師骨干教師的銜接教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)科銜接教研注入了新活力，為后續(xù)常態(tài)化銜接教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)共同體骨干教師們將依托此活動(dòng)，進(jìn)一步明確銜接教育教學(xué)工作目標(biāo)與任務(wù)，結(jié)合校本實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展“學(xué)、教、研、訓(xùn)”驛站式教研，打造高質(zhì)量銜接課堂，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為構(gòu)建一體化銜接教學(xué)新生態(tài)，為泰安市銜接教育教學(xué)工作貢獻(xiàn)力量。